Rues ludiques

Au cours des dernières décennies, la thématique du jeu a été intégrée de manière affirmée dans les aménagements d'espaces publics des villes occidentales. L'intégration d'un caractère ludique, autrefois cantonné à des lieux spécialisés, s'illustre désormais dans des lieux ordinaires de la ville, selon le phénomène de «ville ludique» consistant à transformer les environnements urbains en grand terrain de jeu. Ainsi, les espaces publics du quotidien dits «de proximité», qui récemment font l'objet d'un réel regain d'intérêt dans la planification et la conception urbaine, ont été investis dans cette perspective.

L'enseignement proposé - théorique et pratique - se focalise sur la conception de l'espace public et sur les rapports qu'il entretient avec les usages et les usager·ères, appréhendé·es dans leur plus grande diversité. S'intégrant au programme de revalorisation de rues mené actuellement par la Ville de Lausanne, ce cours s'articulera autour du thème des « rues ludiques », autrement appelées « rues aux écoles » (préavis 2022/7 Rues Vivantes II). Au prisme de la place de l'enfant et de l'adolescent en ville, l'enseignement se penche sur la conception de dispositifs ludiques «polyvalents» et «non-prescriptifs», offrant des usages nombreux, différents et multigénérationnels de l'espace public et tout en garantissant leur cohabitation harmonieuse.

Le cours promeut une approche interdisciplinaire du projet. Les étudiant·es seront amené·es à appréhender le site sélectionné à la fois comme espace architecturé, comme infrastructure et comme écosystème, en lien avec les usages qui pourront en être fait. Cette approche sera soutenue par l'intervention d'expert·es diversifié·es (mobilité, paysage, architecture, sociologie, pédagogie). Une importante phase de prototypage permettra aux étudiant·es d'intégrer la dimension constructive du projet et de confronter les dispositifs conçus à leur réalisation et implémentation. Le processus se déroulera également dans une démarche ouverte en suscitant le dialogue avec des enfants et des représentant·es de la ville de Lausanne, permettant ainsi d'intégrer les points de vue de différents acteur·trices à la réflexion dans une perspective transdisciplinaire. Enfin, dans une perspective cyclique et perpétuelle de la fabrication des villes, les projets s'inscriront dans la continuité des travaux réalisés par les étudiant·es de la volée précédente (UE 2023).

Comment anticiper l'impact que des choix formels et matériels peuvent avoir sur les usages et les appropriations d'un lieu public ? Comment intégrer le regard de l'enfant dans la conception urbaine ? Comment favoriser de nouvelles pratiques ludiques de l'espace public, sans exclure d'autres usages ? Quelle marge de manoeuvre une planification du jeu peut-elle réellement offrir aux futurs usagers d'un lieu ? Comment réinventer les aménagements ludiques à l'aune de la transition écologique ? Voici autant de questions qui seront abordées durant ce cours.

Le cours s'articule autour de trois modules, comprenant chacun un exercice pratique.

1. Observer - Analyser les relations entre espace conçu et espace vécu. Observer, analyser et raconter l'expérience du site et des modules de 2023 à travers le regard de l'autre (en l'occurrence les enfants grandissants). Comprendre en quoi les caractéristiques spatiales du lieu, les atmosphères, les rythmes, les objets, les autres usagers, la flore, la faune influencent leur perception, leurs usages et leurs habitudes du lieu. De ces observations, tirer des premières intentions de transformation, d'amélioration, de déclinaisons des modules originaux.

2. Concevoir - Développer des stratégies d'aménagement ludiques en lien avec le contexte urbain bâti et non-bâti, et sur base des modules originaux, en (co-)concevant des prototypes.

3. Construire et ajuster - Confronter les prototypes aux pratiques existantes du quartier, observer si ils en suscitent de nouvelles et comment ces différents usages cohabitent, pour tester la pertinence des interventions, leur polyvalence et le degré d'appropriation qu'elles permettent. Ajuster l'aménagement en fonction de ce travail réflexif et critique.